金色搖籃程躍博士：專注兒童成長 科學管理

來源：新華網

創新引領教育，教育創建未來。教育，乃民生之本，強國之基，承載著中國的現在和未來。12月4日，以“創——建未來”為主題的2015新華教育論壇“大國教育之聲”活動在京隆重舉行。來自全國教育界的知名專家、學者、媒體人及各大教育機構的領軍人物齊聚一堂，共同商討中國教育的創新發展之路。

活動中金色搖籃程躍博士接受了專訪。以下是本次訪談的精彩內容:

主持人：各位網友大家好，為您邀請到嘉賓是金色搖籃程躍博士，程博士您好，歡迎來到訪談間，請您和廣大網友打聲招呼。

程躍：各位網友大家好！

主持人：首先請您為我們簡單介紹一下金色搖籃。

程躍：金色搖籃是一家專業從事0—16歲兒童成長管理的教育機構，搖籃從1995年到2015年，我們到今年已經有20年的時間了。這20年的時間，金色搖籃的業務從幼兒園業務為主，然后延伸到6到12歲的小學教育，再繼續向上一直延伸到16歲，包括中學教育和海外教育，這幾年我們也在做0-3歲的早教，并且同時做了大量研發，還做了很多相關的業務性的工作。

主持人：聽說您20年前做過一個教育指導活動，當時引起很大轟動，能跟我們講一下那段時期的事情嗎？

程躍：這個是“95六嬰跟蹤”，是北京市婦聯和我們合作的一個為時一年的行動，當時我們在婦產醫院隨意選取了六個在1995年春節期間出生的嬰兒進行跟蹤指導示范行動，這六個孩子的家庭背景各不相同，我們對這六個孩子每個月進行上門指導服務，教父母一些應該注意的事項，同時對孩子的各項指標進行監測。我們跟蹤了一年，一年后，這6個孩子和同年北京市同期出生的孩子相比，他們的智商要高出30個百分點。

主持人：這個是怎么測出來的呢？

程躍：國家有專門的智力評價標準，由專家隊伍評價。這30個標準，意味著10個標準是一個質量等級。比正常的孩子要高出3個，就是聰明或者超長的門檻。然后97年，我們在廣州市做了100個嬰兒三年的跟蹤，這100個嬰兒三年以后，跟同期出生的孩子相比，高出29.8分，但是由于已經不是我指導，是我培訓他們的婦聯、醫療、教育、計生四個系統的人，由他們來做，同年我們又發起中國教育電視臺做了一個“萬嬰跟蹤”，這是一個泛指，通過這個欄目來指導家長。

主持人：到現在金色搖籃已經做了20年了，這么長的一段時間里，您積累了相當多的經驗。請教程博士，給孩子做早教如何開始呢？

程躍：兒童越小可塑性越大，每個孩子都有很大的發展潛能，做得好，對將來都有很大的幫助。我想從這幾個方面跟家長講一下。第一個就是早期教育不是特色教育，它是基礎教育，就是你要考慮的不是為孩子選擇什么樣的特色來進行早期教育。

因為基礎發展與特色發展有差異，基礎發展更多的考慮是為未來可持續發展打基礎的。選對和選錯，對孩子未來整體的心理結構差異是不同的。金色搖籃是在做早期基礎教育，所以我們的理念是全面發展超越特長發展。我們的基礎教育，第一個是習慣，越小習慣越重要。

舉個簡單的例子，今天的小學生，當你跟小學老師溝通的時候，你會發現年齡在上升的孩子，有一個頭疼的問題——注意力不集中、學習習慣差等等。這個問題是一個習慣養成的問題，它的積累是從幾個月開始的。今天的家長出發點都是很好的，希望孩子受到最好的教育，所以他會從三個到四個方面，表現出來自己的追求。比如說希望自己的孩子平平安安，這是最起碼的，你得平安健康，然后再是快快樂樂，然后再是聰明。但是當家長在做這個的時候，一個非常好的起點就是一個心理動機，比如，他希望自己的孩子平平安安，那么他真正把這個愿望轉換成行動的時候，他卻在做著違背兒童發展的事情。比如說“別跑了、摔了、這危險、那危險”，于是他們會把所有的危險信號輸入給孩子。用很多這樣的東西，給孩子建立了一個概念，就是說你還小，這環境是危險的，你不能單獨怎么樣，你不能怎么樣怎么樣，結果孩子慢慢認為環境是危險的，同時就建立了孩子對周圍世界的懷疑。另外一方面，他限制了孩子的探索、運動，所以孩子的運動、好奇、探索能力都收縮了，本來他是有天賦的，但是被非常被動地保護起來了。

再一個比如說希望孩子健健康康，家長非常關注孩子的吃喝拉撒睡，這原本是一個孩子的生理需求，由于不正確的引導，變得了母親的心理需求，導致孩子偏食、挑食、進食慢等壞習慣。比如說怕孩子凍著，給孩子穿很多的衣服，結果造成孩子的抵抗力下降，于是帶來一系列健康的問題。所有的東西都跟家長的好的動機有關。

家長說希望自己的孩子快快樂樂，結果他會覺得讓孩子快樂該怎么辦呢？我應該讓他自由自在，讓他順其自然，他愿意干什么就干什么。那么家長在跟孩子交往的過程中，會鼓勵一些自己認為是正常的東西。結果有些東西往往是未來發展的障礙。

我們的兒童發展實際上要社會化，社會化是人類從出生以后慢慢融入到人類社會群體中間必須經歷的過程。還有一個是生物化的過程。

實際上我是研究潛能發展心理學的，我個人認為，超常兒童只占人群中非常小的比重，換句話說，任何一個人都可以是中常發展，也可以低常發展，也可以超常發展。舉一個簡單的例子可以理解，大家都知道“狼孩”，“狼孩”因為早期在一種特殊環境里被狼撫養了，結果他被人發現的時候，他的智商非常低，大概只有40分左右，但他不是基因問題，應該所有人都理解，如果這個人在正常的環境中成長，一定是一個正常的人。所以這種變化，智力從正常變到智力落后，實際上完全是環境剝奪、環境缺失導致的。

主持人：剛才我們也談到金色搖籃20年來的業務發展到現在已經涉及到很廣泛的范圍，今年我們還聽到金色搖籃有了一個大的舉動，就是金色搖籃上市了，您能給我們介紹一下情況嗎？

程躍：是的，可能很多人，特別是關注股市的人都知道了，金色搖籃通過換股并購，走到了資本市場，在A股借助了一個平臺上市了。這是我們一個非常大的變化。

主持人：您覺得登陸資本市場以后，對金色搖籃未來發展會有什么影響？

程躍：登陸資本市場實際上是金色搖籃現在必須的一個選項。第一，現在資本對于教育非常關注，你不做別人也就做了，這是一個原因。第二，通過資本的推動，可以讓更優質的教育資源進行擴張，這也符合我們的教育理想、教育追求。如果說動作，其實我個人一直是保持這樣一個心態，我不是做教育產業的，其實我是做兒童發展的。教育產業和兒童發展是兩回事，我更關注的是兒童怎么樣可以理想發展，包括全面的、基礎的、高質量的、可持續的。我們希望通過資本的推動，能夠把一些積極的，我們在學術領域研究的很多新的東西，能讓更多的家長來分享，能讓更多的園所來分享。原來我一直是關注兒童發展，現在我們可能也會關注企業的發展、品牌的擴張，這是未來的第一個方面，園所我們肯定要發展。

第二個方面，我們越來越覺得家庭教育太重要了，父母的改變才會導致孩子改變?，F在我的主要精力可能就會放在家庭教育和父母教育這一塊，借助現在的互聯網手段，通過線上、線下的互動，通過社區的粉絲經濟，通過微信、微博、視頻各種各樣的渠道來打造一個“程博士育兒”的欄目，更多的把我們所知道的告訴家長。

很多孩子入園適應不了，但實際上背后可能就是一個家庭過度依戀、過度陪伴的問題，雖然表面上入園進入陌生環境，親子分離導致焦慮。但是我覺得實際上是0—3歲整個教育的一次大考。有的人適應就非常好，有的人就適應不了，適應不了可能就是家庭觀念導致的，陪伴是最好的教育，但陪伴也是雙刃劍，陪得好，孩子有安全感，有獨立性發展；陪得不好，依戀，沒有獨立性，沒有安全感，沒有信任感，就會發生很多很多問題。

主持人：所以金色搖籃也借助了互聯網，通過各種各樣先進手段，想把育兒的經驗介紹給更多家長？

程躍：是的，我們在12月17日開通了一個我個人的公眾號，隨后還有一個專欄，通過我的理論思考和金色搖籃的實踐，總結這么多年的經驗，來告訴媽媽們什么是正確的。